第一個(gè)方法我想大家耳熟能詳。有一種玩具叫做層層疊，有的翻譯成疊疊樂(lè)，可是你知道這個(gè)怎么玩嗎？一般人會(huì)說(shuō)就這樣疊起來(lái)，看誰(shuí)疊得比較高，最后看誰(shuí)的先垮掉那誰(shuí)就輸了。重點(diǎn)是你是用哪只手在玩呢？而學(xué)問(wèn)就在這里。這個(gè)疊疊樂(lè)就是國(guó)外的Jenga游戲(Jen—ga是一個(gè)考驗(yàn)動(dòng)手能力和大腦思維的游戲。游戲中，玩家交替從積木塔中抽出一塊積木并且使其平衡放到塔頂，去創(chuàng)造一個(gè)不斷增高，越來(lái)越失去根基的積木塔，直到積木塔傾倒。Jenga一詞為斯瓦希里語(yǔ)，意為“構(gòu)建”。——編者注）翻譯過(guò)來(lái)的。這個(gè)游戲在進(jìn)行的時(shí)候，原始要求是在抽取過(guò)程中一定要用左手抽取。用左手玩右腦會(huì)得到相對(duì)的刺激。這個(gè)游戲是標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)化右腦智能的。如同前面提過(guò)的，撕紙可以讓左右腦同時(shí)達(dá)到一個(gè)兼顧的程度，因?yàn)橛夷X型的孩子要回到左腦他不一定能夠接受。所以當(dāng)右腦型的孩子要訓(xùn)練回左腦的時(shí)候要花比較多的時(shí)間和技巧。相對(duì)的，左腦型的孩子要回到右腦智能強(qiáng)化的時(shí)候就比較簡(jiǎn)單了，你只要做一些單一右腦型的活動(dòng)和事項(xiàng)的刺激就有幫助了。所以下回在你抽取小木塊的時(shí)候一定要用左手，單手抽取然后單手往上疊，同時(shí)讓孩子會(huì)有一些空間智能的養(yǎng)成、訓(xùn)練和提升。通過(guò)疊疊樂(lè)的訓(xùn)練方法就可以幫助孩子的右腦智能達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練。這項(xiàng)疊疊樂(lè)游戲，好好訓(xùn)練一下孩子的右腦智能，包括運(yùn)動(dòng)智能、空間智能，以及在游戲過(guò)程中和別人和諧相處的人際智能。

  第二個(gè)是速想共鳴訓(xùn)練法。你可以現(xiàn)在就跟孩子做下述的一個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)：拿一個(gè)蘋(píng)果出來(lái)，咬一口，然后問(wèn)小孩說(shuō)：“蘋(píng)果被咬了一口，這時(shí)候你想到什么？”速想共鳴，很快地想，同時(shí)孩子也可以問(wèn)爸爸：“爸爸咬了一口蘋(píng)果，你想到了什么？”像這樣子進(jìn)行游戲的方式，親子之間的互動(dòng)會(huì)很高。而當(dāng)你問(wèn)過(guò)孩子之后，孩子會(huì)講出很多很多。問(wèn)爸爸，爸爸只會(huì)說(shuō)有人偷吃蘋(píng)果??！頂多會(huì)說(shuō)蘋(píng)果被人家咬啦！他沒(méi)有辦法產(chǎn)生其他一些聯(lián)想。而孩子會(huì)從蘋(píng)果被咬一口想到蘋(píng)果樹(shù)、想到牛頓、想到地心引力、想到白雪公主、想到七個(gè)小矮人、想到巫婆、想到青蘋(píng)果、想到蘋(píng)果汁，他會(huì)產(chǎn)生很多很多不同的聯(lián)想，原因在哪里？因?yàn)楹⒆拥挠夷X比較發(fā)達(dá)。因?yàn)檫@一項(xiàng)是要來(lái)訓(xùn)練孩子右腦智能的，所以當(dāng)你這樣做的時(shí)候，先不要奢求孩子會(huì)有很強(qiáng)很多的反應(yīng)，因?yàn)樗挠夷X智能需要強(qiáng)化。在這個(gè)時(shí)候你可能從期望他能夠答出來(lái)一項(xiàng)、二項(xiàng)、三項(xiàng)開(kāi)始，并且記得鼓勵(lì)他好棒喔！再逐漸去鼓勵(lì)他能夠答出更多的東西。之后你問(wèn)他看到汽水想到什么，你問(wèn)他看到蔬菜想到什么，你問(wèn)他看到菠菜想到了什么。喔！想到大力水手、想到了農(nóng)夫。還想到什么？你用這個(gè)方式來(lái)鼓勵(lì)孩子，甚至你會(huì)問(wèn)他看到鉛筆想到什么。他看到、想到什么東西，這就叫做速想共鳴的訓(xùn)練法。

  第三個(gè)是拼圖或是立體拼的訓(xùn)練法。坊間有很多不同數(shù)量的拼圖，要針對(duì)孩子不同的年齡段和不同的能力，給他不同難度的拼圖。如果四、五、六年級(jí)以上的孩子，他的能力已經(jīng)很強(qiáng)了，而且是右腦很發(fā)達(dá)，在你還可以強(qiáng)化他右腦的時(shí)候，你必須給他做立體拼的拼圖訓(xùn)練?？赡苡邪税倨?、一千片甚至一千二百片以上，用不同的立體拼來(lái)訓(xùn)練孩子。我深深記得我一個(gè)同班同學(xué)小時(shí)候很喜歡拼模型，長(zhǎng)大以后他也上了臺(tái)大，書(shū)也念得很好，還到法國(guó)去留學(xué)。為什么他能夠有那么杰出的表現(xiàn)呢？我想因?yàn)樗r(shí)候不是只玩拼圖，他還玩很多不同的模型、不同的軍艦。因?yàn)樗赣H是個(gè)海軍，所以他對(duì)拼軍艦特別感興趣，而且是拼很大艘的軍艦，所以剛好可以訓(xùn)練他的右腦智能。從這個(gè)地方我又得到另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，不同的拼圖、立體拼，還有一些模型，都可以作為孩子右腦智能強(qiáng)化訓(xùn)練的工具。如果孩子年齡很小，可以從簡(jiǎn)單的模型，如卡通的模型拼起，逐漸培養(yǎng)對(duì)拼圖的興趣。甚至你可以玩?zhèn)€花樣，反過(guò)來(lái)倒著拼。平常我們拼圖是正面拼，倒過(guò)來(lái)之后是看不到圖案的，看孩子能不能順利地拼出來(lái)。這就是拼圖和立體拼的訓(xùn)練方法。

  第四個(gè)右腦智能強(qiáng)化訓(xùn)練法是教孩子做繪畫(huà)、漫畫(huà)和寫(xiě)生的一些訓(xùn)練。寫(xiě)生當(dāng)然是到郊外去畫(huà)圖，甚至是到植物園附近去看看荷葉、荷花，然后畫(huà)下來(lái)。市場(chǎng)上有很多不同的畫(huà)冊(cè)、畫(huà)頁(yè)，家長(zhǎng)都可以買(mǎi)回來(lái)。因?yàn)橛夷X屬于彩色的，所以這個(gè)時(shí)候讓孩子照這個(gè)圖案來(lái)描著畫(huà)，或是進(jìn)行不同的漫畫(huà)造型設(shè)計(jì)，或讓孩子自由地創(chuàng)作和寫(xiě)生，都是強(qiáng)化右腦智能很不錯(cuò)的方法。

  第五個(gè)是音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)與刺激訓(xùn)練法。根據(jù)北美洲一些不同醫(yī)學(xué)中心的教授和博士，還有神經(jīng)心理學(xué)家或神經(jīng)生理學(xué)家所得到的驗(yàn)證，音樂(lè)跟藝術(shù)本身對(duì)于大腦智能是可以進(jìn)行一些強(qiáng)化訓(xùn)練的。但他們的報(bào)告中并未提及是針對(duì)哪一個(gè)腦，只說(shuō)音樂(lè)會(huì)使人變聰明，現(xiàn)我將之大致歸納：音樂(lè)智能偏重在右腦智能，因?yàn)橛夷X智能得到加分，所以整個(gè)IQ指數(shù)也會(huì)得到加分。另外要特別強(qiáng)調(diào)的是：在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中右腦強(qiáng)于左腦的孩子在學(xué)校反而不愛(ài)念書(shū)，此時(shí)不妨鼓勵(lì)孩子去學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)與才藝，但是一定要選對(duì)時(shí)間和了解孩子的腦部發(fā)育的現(xiàn)狀。如果他的左腦機(jī)能是很強(qiáng)的，而右腦需要強(qiáng)化訓(xùn)練，此時(shí)任何時(shí)間去學(xué)音樂(lè)藝術(shù)和才藝都是好的。但是如果他的右腦已經(jīng)非常強(qiáng)，而左腦需要強(qiáng)化訓(xùn)練，這時(shí)候你就不應(yīng)該冒然再去學(xué)音樂(lè)藝術(shù)和才藝，反而應(yīng)該讓他左腦機(jī)能強(qiáng)化以后再去做右腦方面的一些學(xué)習(xí)。要鼓勵(lì)多學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)一定要知道學(xué)哪一個(gè)事項(xiàng)、哪一個(gè)項(xiàng)目、哪一個(gè)學(xué)科，以及哪一個(gè)時(shí)間去學(xué)，并要針對(duì)孩子左右腦發(fā)展的現(xiàn)狀循序漸進(jìn)地去學(xué)。很多家長(zhǎng)讓孩子在上小學(xué)以前就學(xué)習(xí)課外知識(shí)了，可能會(huì)造成他右腦太過(guò)發(fā)達(dá)，你應(yīng)該把學(xué)習(xí)的時(shí)間重新做一個(gè)評(píng)估和調(diào)整。學(xué)習(xí)絕對(duì)不是壞事，學(xué)習(xí)越早開(kāi)始也越好，但是如果你學(xué)了右腦方面的一些才藝和音樂(lè)，也請(qǐng)多學(xué)一學(xué)左腦方面的文學(xué)認(rèn)知以及寫(xiě)作文來(lái)使左右腦達(dá)到均衡發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)任何才藝都是好的，只要選對(duì)時(shí)間和學(xué)科項(xiàng)目，并且讓左右腦強(qiáng)度能夠均衡。唯一可惜的就是，學(xué)習(xí)時(shí)間不對(duì)造成右腦強(qiáng)于左腦、造成學(xué)習(xí)上不喜歡文學(xué)認(rèn)知、不喜歡上學(xué)讀書(shū)，連基礎(chǔ)都沒(méi)有打好，基礎(chǔ)沒(méi)打好相對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)感到困難，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，之后就不愛(ài)學(xué)習(xí)，也就產(chǎn)生了很多的問(wèn)題和困擾。

  第六點(diǎn)是鏡面反圖繪畫(huà)法。這是訓(xùn)練右腦非常好的一個(gè)方式。我們常常會(huì)說(shuō)三點(diǎn)半，請(qǐng)您畫(huà)出在鏡子中時(shí)針和分針還有阿拉伯?dāng)?shù)字的樣子，家長(zhǎng)不妨立刻來(lái)畫(huà)一畫(huà)三點(diǎn)半在鏡面中會(huì)長(zhǎng)什么樣子。畫(huà)完以后，請(qǐng)您立刻拿一面鏡子，一面時(shí)鐘對(duì)照一下，發(fā)現(xiàn)它最大的落差在什么地方，你就會(huì)知道鏡面反圖繪畫(huà)法的成效在哪里了。在國(guó)外，全腦開(kāi)發(fā)研究小組如果要訓(xùn)練右腦智能，常常只是用一只烏龜，然后告訴所有的人，請(qǐng)您畫(huà)出這只烏龜在鏡子中會(huì)長(zhǎng)什么樣子。通過(guò)二十個(gè)小時(shí)的繪畫(huà)訓(xùn)練，來(lái)訓(xùn)練他的右腦智能。光這一項(xiàng)就做這么久，效果是非常顯著的。家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)不妨也運(yùn)用一下。

  第七點(diǎn)是象棋、棋盤(pán)的訓(xùn)練方法。日常生活中我們常常會(huì)下象棋。請(qǐng)?jiān)谙缕宓倪^(guò)程中，訓(xùn)練孩子記住象棋棋盤(pán)每一個(gè)棋子所在的位置。剛開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候，可以從簡(jiǎn)單的幾個(gè)，如兵、將、士、車、馬這五個(gè)棋子或三個(gè)棋子開(kāi)始訓(xùn)練起，逐一累積，然后問(wèn)孩子這些棋子到底在棋盤(pán)中出現(xiàn)在哪幾格？將它所有的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的位置標(biāo)出來(lái)。如此可以訓(xùn)練孩子在右腦智能方面的圖像記憶能力。記住象棋棋盤(pán)有什么好處呢？以后下象棋的時(shí)候，你才知道對(duì)方的位置大概在哪里，可以有過(guò)目不忘的能力。

  第八點(diǎn)是燭光殘像訓(xùn)練法。剛開(kāi)始的時(shí)候可以看著蠟燭，當(dāng)蠟燭在燃燒的時(shí)候，想像它在燃燒的整個(gè)過(guò)程中，從一根長(zhǎng)長(zhǎng)的蠟燭逐漸變短，直到變成短短的。燭光殘像訓(xùn)練法就是去回想剛才蠟燭燃燒的過(guò)程，剛開(kāi)始完好無(wú)損，點(diǎn)燃火光開(kāi)始燃燒之后，它慢慢開(kāi)始變小、變短，然后再回想它整個(gè)熔化以后，在一個(gè)玻璃杯里頭變成一一小攤燭淚，繼續(xù)點(diǎn)燃它的芯子以后又開(kāi)始燃燒。這是通過(guò)想像去做右腦智能的強(qiáng)化訓(xùn)練方式。右腦因?yàn)閳D像而強(qiáng)化與發(fā)達(dá)，燭光殘像訓(xùn)練，就是圖像的訓(xùn)練，來(lái)幫助孩子強(qiáng)化右腦智能。

  以上八種方式，你可以反復(fù)地閱讀，反復(fù)地跟孩子進(jìn)行這些游戲。一段時(shí)間以后，你會(huì)發(fā)覺(jué)孩子開(kāi)始變聰明了，這不是奇跡，而是因?yàn)槟阌玫姆绞揭呀?jīng)有效了。

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